Hay profesores de primera y
profesores de segunda
En casi todas las profesiones se tiene en cuenta la carga de trabajo de un trabajador a la hora de valorar su esfuerzo. Pero en la enseñanza no ocurre eso: los profesores que no desdoblan sus clases soportan el doble de trabajo (carga docente) que los profesores que hacen desdobles. Este tipo de discriminación y falta de solidaridad, siendo importante, no tiene visibilidad alguna: ni el resto de profesores ni la administración lo tiene en cuenta para nada.
Pero lo cierto es que para los profesores con desdobles, la carga docente es la mitad que para los que no desdoblan sus clases. Al calcular la carga docente (la cantidad de trabajo de un profesor) el factor fundamental es el número de alumnos en cada clase (ya que el número de horas de clase semanales es igual para todos los docentes).
El profesor A, de matemáticas, lengua, geografía, inglés, conocimiento del medio, tecnología..., al tener desdobles, enseña a grupos de 12.7 alumnos de media.
El profesor B, de música, educación física, educación plástica...como nunca desdobla sus clases, tiene grupos de 24.5 alumnos por aula.
Y es evidente que no exige el mismo esfuerzo tener en clase 13 alumnos que tener 25.
Así el coste medio de una hora de clase por alumno (numerador: sueldo, denominador: número de clases al mes por alumnos por clase), es de:
2.28 euros (29 euros/12.7alumnos por clase) para las asignaturas con desdobles: matemáticas, lengua o geografía
1.18 euros (29 euros/24.5 alumnos) en las asignaturas que no desdoblan: música, educación física o educación plástica.
Así, a los profesores de los departamentos forzados a no desdoblar, nos hacen trabajar el doble para que cueste la mitad.
El desprecio por nuestra situación es tan grande que ni siquiera tienen en cuenta la carga de trabajo para la evaluación docente. Todo un dato.
Fdo: PROFESORADO DE ASIGNATURAS SIN DESDOBLES
Los profesores
que no desdoblamos
trabajamos el doble.
Los profesores/as que nos vemos obligados a tener grupos no desdoblados:
a. Hacemos el doble de exámenes, corregimos el doble de trabajos, tenemos el doble de revisiones de las pruebas...
b. Tenemos el doble de entrevistas con las madres y los padres.
c. Dedicamos el doble de tiempo y esfuerzo para llegar a conocer a los alumnos.
d. Tenemos el doble de reuniones de equipos docentes (son asignaturas de dos horas de docencia semanal).
e. Derrochamos el doble (por no decir el triple) de esfuerzo para lograr y mantener un ambiente en clase que permita enseñar.
f. Y para colmo, tenemos que cargar con las tutorías porque los profesores con desdobles "no dan clase a todo el grupo".
O sea, el doble de trabajo, y el doble de estrés y queme por el mismo salario. Injusto, ¿no?
AHORA RESULTA QUE CON LA CRISIS HAY QUE GASTAR MENOS EN EDUCACION. MEDIDAS COMO IR A 20 HORAS SEMANALES O AUMENTAR LOS TOPES MAXIMOS DE ALUMNO POR AULA ES MACHACAR AL PROFESORADO CON MÁS CARGA DOCENTE Y MÁS QUEMADO.
EL COLECTIVO DE PROFESORES/AS SIN DESDOBLES estamos hartos de esta situación tan discriminadora e insolidaria y PEDIMOS QUE SE REPARTA ESQUITATIVAMENTE LA CARGA DOCENTE DE NUESTROS CENTROS ESCOLARES .
¿Por cierto, qué tienen que decir de todo esto nuestros sindicatos?
Propuestas del colectivo de
profesores sin desdobles:
En el caso, de tener que reducir el número profesores, proponemos no aumentar en ningún caso el máximo de alumnos por clase o ir a 20 horas semanales: sería cargar aún más a los profesores que tienen ya el doble de carga docente. La propuesta más lógica es
quitar desdobles, empezando por los menos necesarios
(materias instrumentales como matemáticas y lengua, ciencias o primer idioma quedarían excluidas para que no se resintieran los resultados PISA).
PERO TENIENDO SIEMPRE EN CUENTA QUE SI ALGUIEN SE TIENE QUE IR A 20 HORAS SEAN QUIENES TIENEN LA MITAD DE LOS ALUMNOS EN CLASE. QUE LOS PROFESORES QUE NO DESDOBLAN HARÁN MENOS GUARDIAS, Y QUE SE EVITARÁ ASIGNAR LAS TUTORÍAS A LOS PROFESORES QUE NO DESDOBLAN.
SERÍA PENOSO SOBRECARGAR AÚN MÁS A LOS PROFESORES MAS SOBRECARGADOS (A LOS QUE NO SE PERIMITE DESDOBLAR).
LOS PROFES SIN DESDOBLES ESTAMOS YA AL BORDE DEL PRECIPICIO, MIENTRAS QUE QUIENES DISFRUTAN DE DESDOBLES ESTA TODAVÍA A UNOS CUANTOS METROS DEL RECIPICIO: ¿TIENE SENTIDO PEDIR A TODOS QUE SE ACERQUEN UN PAR DE METROS?
ES ILÓGICO Y, SOBRE TODO, POCO PRÁCTICO PORQUE QUIENES YA ESTAMOS SOBRECARGADOS ACABAREMOS QUEMADOS, SUPERESTRESADOS Y COGIENDO UNAS IMPRESCINDIBLES BAJAS, QUE NADIE DESEA. MEDIDAS COMO IR A 21 HORAS SEMANALES O AUMENTAR LOS TOPES MAXIMOS DE ALUMNO POR AULA SERÍA MACHACAR AL PROFESORADO QUE SOPORTA LA MAYOR CARGA DEL SISTEMA.
COLECTIVO DE PROFESORES/AS SIN DESDOBLES
Carta al Sr. Director de Recursos Humanos de la Consejería Educación de Asturias.
Sr. Director.
Los profesores y profesoras de asignaturas como Música, Plástica, Educación física...al no permitirse desdoblar nuestros grupos, se nos impone una excesiva carga de trabajo, el doble que la de asignaturas que sí desdoblan. El desprecio por nuestra situación (soportar la mayor carga del sistema) es tan grande que ni nuestros compañeros son conscientes de ello, ni la administración lo tiene en cuenta para nada (ni siquiera para la evaluación docente).
Y lo peor es que nadie lo ve: ni los compañeros, ni los equipos directivos, ni la administración nunca tienen presente que, al tener el doble de alumnos por clase, hacemos y leemos el doble de exámenes, corregimos el doble de trabajos, tenemos el doble de revisiones de las pruebas, acudimos al doble de entrevistas con las madres y los padres, dedicamos el doble de tiempo y esfuerzo para llegar a conocer a los alumnos, tenemos el doble de reuniones de equipos docentes (son asignaturas de dos horas de docencia semanal), derrochamos el doble (por no decir el triple) de esfuerzo para lograr y mantener un ambiente en clase que permita enseñar, apagamos el doble de fuegos. Y, para colmo, tenemos que asumir tutorías con perversas justificaciones como que los profesores con desdobles "no dan clase a todo el grupo".
Nadie tiene en cuenta que somos el colectivo docente que más cerca está del precipicio del sobreestrés: nuestra sobrecarga es tal que un pequeño empujón como ir a 21 horas semanales o un aumento del límite de estudiantes por aula sería machacarnos aún más, precisamente al grupo de profesores que soportamos la mayor carga del sistema.
Más clases o más alumnos por clase serían una falta de respeto hacia nuestras asignaturas, un desprecio absoluto por nuestro esfuerzo y una desleal recompensa a la bienintencionada actitud que hemos demostrado en los últimos años. Además sería una mala decisión que tendría malas consecuencias: llevaría a buena parte del colectivo a unos niveles de sobreestrés y desmoralización difícilmente manejables.
Nuestra propuesta para orientar los recortes de profesorado es ir quitando desdobles en ámbitos de conocimiento no básicos (los desdobles se circunscribirían a matemáticas, lengua, ciencias e inglés), esto es, asignaturas que no interfieran en los contenidos evaluados en las evaluaciones PISA, y estamos pensando en, Geografía e Historia, Tecnología, Filosofía que no aparecen en los resultados PISA.
Colectivo de profesores de asignaturas sin desdobles
Carta de un profesor explotado
Soy profesor de Educación Física y tengo compañeras/ros de Música o Plástica en una situación parecida: en mis clases tengo 24 alumnos y, como doy 18 horas semanales, este curso tengo en total 216 alumnos (muchos otros profesores, bien porque desdoblan, bien porque tienen 4 clases semanales tienen la cuarta parte de alumnos: de hecho muchos no llegan a 60 alumnos).
Tengo que atender a 216 padres y madres, tengo que corregir los exámenes y los trabajos de 216 alumnos, tengo que atender las necesidades emocionales de un montón de chavales, tengo que gastar la tira de tiempo para llegar a conocer a mis 216 alumnos, tengo el doble de reuniones de equipos docentes, gasto un montón más de esfuerzo en lograr un ambiente en clase que permita enseñar (supongo que no es lo mismo una clase con 24 alumnos que otra con 12, pero las dos suman al final lo mismo).
Mis compañeros, los que pueden desdoblar, saben la cantidad de trabajo que hay que sacar adelante, se harán cargo de lo que significa trabajar el doble y de cuánto puede quemar eso.
Y ahora dicen que en vez de 18 clases semanales el próximo curso tendré que ir a 21 y que la ratio máxima la subirán a 30 como en otras muchas comunidades. Para mantener los desdobles supongo. No entiendo muy bien por qué nos tratan como a profesores de segunda, supongo que lo que enseñamos no tiene mucha importancia. Tampoco entiendo por qué me asignan el mismo numero de horas semanales que a profesores que tienen la mitad de trabajo (creo que lo llaman carga docente), aunque, eso sí, he oído que lo que enseñan estos profesores desdoblados es tan importante como imprescindible.
Tampoco entiendo muy bien por qué los sindicatos han pasado tanto de nosotros. Le he comentado el problema a más de un sindicalista, y muy sonriente, me ha asegurado que no me preocupe.